Hi, friends! 1 - Lesson 8:Hour 4

Lesson Goals: Actively ask and answer about your school schedule.
Preparation: Digital materials, teachers cards (subjects, days), worksheets (schedule 1 & 2), (reflection cards)

Children's activity Teacher's activity Preparation
  • Say hello.
  • Greet the whole class, then greet a few students individually.

Let's Chant "What do you study?" p. 34

  • Listen to the digital materials and say along while looking at the teachers' picture cards.
  • Insert different days and/or subjects and chant.
  • Make groups or pairs, draw a textbook card randomly, and insert that subject into the chant.
  • Have them listen to the recording and say along while showing them the teachers' picture cards.
  • Have them chant inserting different days and/or subjects.
  • Since each student will draw and say a different subject, keep the rhythm by clapping.

Teachers' cards (subjects)
Textbook cards (subjects)
Digital Materials (when having students insert different subjects, use the "karaoke" setting)

Let's say our schedules

  • Make pairs. One student takes worksheet 2 (A), the other takes worksheet 3 (B). Keep the worksheets hidden from their partners.
  • Ask each other "What do you study on Monday? I study ___, ___ ..." Fill in the empty spots on their worksheets so that both worksheets match.
  • Once all the slots are filled, compare worksheets their partners.
  • Have them make pairs, then hand out worksheets 2 (A) and 3 (B) without showing their partners.
  • Have them think about ways of being understood: things like speaking clearly and repeating things back that they have heard.
  • Have pairs that have finished show each other their worksheets and compare.

Worksheets (schedule 2 and 3)

Activity p. 35

  • Listen to Sakura and Taku say their dream schedules and write the names of the subjects in their textbooks.
  • Think of their own dream schedules for one day of the week and write it in the textbook.
  • Make pairs and ask "What do you study? I study ___." Write down their partners' dream schedule in their textbooks.
  • One student will say their dream schedule in front of the whole class.
  • For students that can't understand the digital material, replay it a few times and also repeat aloud slowly what was said.
  • For students who are slow to write their dream schedules, have them line up the textbook cards first and copy from them.
  • When they explain their dream schedules, have them also explain their reasons.
  • Chose one student and have him or her present in front of the class.

Textbook cards (subjects)
Digital materials

  • Reflect back on todays class. Fill out the reflection card.
  • Say goodbye.
  • Praise children about their attitude and use of English.
  • Say goodbye.

Reflection card.

Original

Taken from the version released on April 2, 2012.

目標: 時間割について積極的に尋ねたり答えたりしようとする。
準備: 教師用絵カード(教科など・曜日),ワークシート(時間割シート2・3),デジタル教材,(振り返りカード)

   巻末児童用絵カード(教科など:p. 51)
児童の活動 指導者の活動 準備物
  • 挨拶をする。
  • 全体に挨拶をし,個別に数名の児童に挨拶をする。
【Let's Chant】 "What do you study?" p. 34
  • 音声教材を聞いて,教師用絵カードを見ながら歌う。
  • 曜日や教科などを別のものに替えて言う。
  • グループやペアになり,巻末児童用絵カードをくじ引きにして,引いたカードに合わせて言う。
  • 音声教材を聞かせ,教師用絵カードを見せながら一緒に言う。
  • 曜日や教科などを別のものに替える。
  • くじ引きにすると,それぞれ言う教科名が違うので,手拍子などでしっかりとリズムを刻む。
教師用絵カード(教科など・曜日)
巻末児童用絵カード(教科など)
デジタル教材(別のものに替えて言うときにはカラオケを使うとよい)
○「時間割を伝え合おう。」
  • ペアになり,一方はワークシート2(A),他方は3(B)を持ち,互いに見せないようにする。
  • 交互にWhat do you study on Monday? I study ~, ~... と尋ね合い,自分のワークシートの空欄を埋め,同じ時間割になるようにする。
  • 全て埋まったら,互いのワークシートを見比べて確認する。
  • ペアを作らせ,互いに見えないようにワークシート2(A)と3(B)を配る。
  • 相手にわかりやすいように,曜日や教科などをはっきりと話したり,聞き取ったことを繰り返して確かめたりすることを意識させる。
  • 終わったペアには,互いのワークシートを見比べて確認させる。
    ※評価①
ワークシート(時間割シート2・3)
【Activity】 p. 35
  • 音声教材で,さくらとたくの夢の時間割を聞いて,誌面に教科などの名前を書く。
  • 自分の「夢の時間割」を1日分考えて,誌面の欄に書く。
  • ペアになり,What do you study? I study ~. などと尋ね合い,ペアの相手の夢の時間割を誌面に書く。
  • 代表児童は,作った夢の時間割を紹介する。
  • 音声が速くて聞き取れない児童には,音声教材を繰り返し聞かせたり,指導者がゆっくり言って聞かせたりする。
  • 「夢の時間割」の教科などの名前を書く作業が遅い児童には,書く前に巻末児童用絵カードを並べてから書き写させる。
  • 「夢の時間割」をペアで交流するときには,その理由についても説明させるようにする。
  • 代表児童を指名して,紹介させる。
    ※評価②
巻末児童用絵カード(教科など)
デジタル教材
  • 本時の活動をふり返る。振り返りカードに記入する。
  • 挨拶をする。
  • 児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。
  • 挨拶をする。
振り返りカード

評価規準

  • ①時間割について,尋ねたり答えたりしている。【慣】<行動観察・ワークシート点検・振り返りカード点検>
  • ②時間割について,進んで尋ねたり答えたりしている。【コ】<行動観察・誌面点検・振り返りカード点検>

See also


Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Lesson 7 Lesson 8 Lesson 9
Book 1

1 2

1 2

1 2 3 4

1 2 3 4 5

1 2 3 4

1 2 3 4 5

1 2 3 4

1 2 3 4 5

1 2 3 4

Book 2

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4 5

1 2 3 4-5 6

1 2 3 4

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