Lesson Goals: Actively ask and answer about your school schedule.
Preparation: Digital materials, teachers cards (subjects, days), worksheets (schedule 1 & 2), (reflection cards)
| Children's activity
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Teacher's activity
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Preparation
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- Greet the whole class, then greet a few students individually.
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Let's Chant "What do you study?" p. 34
- Listen to the digital materials and say along while looking at the teachers' picture cards.
- Insert different days and/or subjects and chant.
- Make groups or pairs, draw a textbook card randomly, and insert that subject into the chant.
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- Have them listen to the recording and say along while showing them the teachers' picture cards.
- Have them chant inserting different days and/or subjects.
- Since each student will draw and say a different subject, keep the rhythm by clapping.
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Teachers' cards (subjects)
Textbook cards (subjects)
Digital Materials (when having students insert different subjects, use the "karaoke" setting)
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Let's say our schedules
- Make pairs. One student takes worksheet 2 (A), the other takes worksheet 3 (B). Keep the worksheets hidden from their partners.
- Ask each other "What do you study on Monday? I study ___, ___ ..." Fill in the empty spots on their worksheets so that both worksheets match.
- Once all the slots are filled, compare worksheets their partners.
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- Have them make pairs, then hand out worksheets 2 (A) and 3 (B) without showing their partners.
- Have them think about ways of being understood: things like speaking clearly and repeating things back that they have heard.
- Have pairs that have finished show each other their worksheets and compare.
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Worksheets (schedule 2 and 3)
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Activity p. 35
- Listen to Sakura and Taku say their dream schedules and write the names of the subjects in their textbooks.
- Think of their own dream schedules for one day of the week and write it in the textbook.
- Make pairs and ask "What do you study? I study ___." Write down their partners' dream schedule in their textbooks.
- One student will say their dream schedule in front of the whole class.
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- For students that can't understand the digital material, replay it a few times and also repeat aloud slowly what was said.
- For students who are slow to write their dream schedules, have them line up the textbook cards first and copy from them.
- When they explain their dream schedules, have them also explain their reasons.
- Chose one student and have him or her present in front of the class.
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Textbook cards (subjects)
Digital materials
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- Reflect back on todays class. Fill out the reflection card.
- Say goodbye.
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- Praise children about their attitude and use of English.
- Say goodbye.
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Reflection card.
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Original
Taken from the version released on April 2, 2012.
目標: 時間割について積極的に尋ねたり答えたりしようとする。
準備: 教師用絵カード（教科など・曜日），ワークシート（時間割シート２・３），デジタル教材，（振り返りカード）
- 巻末児童用絵カード（教科など：p. 51）
| 児童の活動
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指導者の活動
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準備物
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【Let's Chant】 "What do you study?" p. 34
- 音声教材を聞いて，教師用絵カードを見ながら歌う。
- 曜日や教科などを別のものに替えて言う。
- グループやペアになり，巻末児童用絵カードをくじ引きにして，引いたカードに合わせて言う。
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- 音声教材を聞かせ，教師用絵カードを見せながら一緒に言う。
- 曜日や教科などを別のものに替える。
- くじ引きにすると，それぞれ言う教科名が違うので，手拍子などでしっかりとリズムを刻む。
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教師用絵カード（教科など・曜日）
巻末児童用絵カード（教科など）
デジタル教材（別のものに替えて言うときにはカラオケを使うとよい）
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○「時間割を伝え合おう。」
- ペアになり，一方はワークシート２（A），他方は３（B）を持ち，互いに見せないようにする。
- 交互にWhat do you study on Monday? I study ～, ～... と尋ね合い，自分のワークシートの空欄を埋め，同じ時間割になるようにする。
- 全て埋まったら，互いのワークシートを見比べて確認する。
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- ペアを作らせ，互いに見えないようにワークシート２（A）と３（B）を配る。
- 相手にわかりやすいように，曜日や教科などをはっきりと話したり，聞き取ったことを繰り返して確かめたりすることを意識させる。
- 終わったペアには，互いのワークシートを見比べて確認させる。
※評価①
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ワークシート（時間割シート2・3）
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【Activity】 p. 35
- 音声教材で，さくらとたくの夢の時間割を聞いて，誌面に教科などの名前を書く。
- 自分の「夢の時間割」を１日分考えて，誌面の欄に書く。
- ペアになり，What do you study? I study ～. などと尋ね合い，ペアの相手の夢の時間割を誌面に書く。
- 代表児童は，作った夢の時間割を紹介する。
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- 音声が速くて聞き取れない児童には，音声教材を繰り返し聞かせたり，指導者がゆっくり言って聞かせたりする。
- 「夢の時間割」の教科などの名前を書く作業が遅い児童には，書く前に巻末児童用絵カードを並べてから書き写させる。
- 「夢の時間割」をペアで交流するときには，その理由についても説明させるようにする。
- 代表児童を指名して，紹介させる。
※評価②
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巻末児童用絵カード（教科など）
デジタル教材
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- 本時の活動をふり返る。振り返りカードに記入する。
- 挨拶をする。
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- 児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。
- 挨拶をする。
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振り返りカード
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評価規準
- ①時間割について，尋ねたり答えたりしている。【慣】＜行動観察・ワークシート点検・振り返りカード点検＞
- ②時間割について，進んで尋ねたり答えたりしている。【コ】＜行動観察・誌面点検・振り返りカード点検＞
See also
