Hi, friends! 2 - Lesson 3:Hour 1



Lesson Goals: Teach words that describe actions as well as the expressions "can" and "can not".
Preparation: Picture cards (actions), Digital matertials, (review cards)


Children's activity Teacher's activity Preparation
  • Say Hello
  • Greet the whole class, and then greet a few students individually.
○ "Let's learn what the teacher can and can not do"
  • Listen to the teacher explain can and can not.
  • Learn action verbs such as swim and cook, as well as actions that use the word "play"
  • Answer the teacher's questions by answering yes or no.
  • Introduce can and can not by showing the picture cards.
  • Teach that the word "play" is not only used for sports but for musical instruments as well. Also teach them that there are some verbs that do not need the work play such as "swim". Also teach that there are some phrases which vary slightly such as play the piano/recorder versus play soccer/baseball. However, only explain as much as necessary, avoid going into complicated grammatical explanation.
  • Using facial expressions and gestures, explain the difference between can and can't.
  • Ask the kids "Can you ~?" which introducing action verbs.
    ※ Evaluation
Picture cards (actions)
Digital materials
(Let's Play 1) p.10
  • Play the pointing game①②
    (Refer to the Hi, friends! 2 teacher's manual p. 5)
  • Point to the card that shows the action the teacher is describing.
  • Using the action that is on the card, say the phrase "I can~"
  • While monitoring how well the kids are understanding the material, have the kids point to the action that you are saying, and then show the picture card to confirm.
Picture cards (actions)
Digital materials
○ Play the gesture game.
(Refer to the Hi, friends! 2 teacher's manual p. 30)
  • Guess the action that the teacher or chosen student is showing to you. 。
  • Answer the teacher's questions.
  • Perform a gesture on the page and have one of the kids guess which one you are performing.
  • After a student has guessed correctly, ask him/her if he/she can do that action.
  • After they have gotten the hang of it, have a student ask the questions.
Picture cards (actions)
Digital materials
(Let's Listen) p.11
  • Have the students listen to the audio recording, circle the things that the person in the recording can do and put a triangle around the things that they can not.
  • Confirm the name of the character in the recording and have the students guess what kind of things that the characters who have appeared so far can do before having them listen to the audio recording.
  • If the students are having trouble understanding the recording, explain who is talking to who and pause the recording after each sentence.
Digital materials
  • Reflect on the lesson for the day. Fill in the reflection card.
  • Say goodbye.
  • Give the students encouragement on how well they did when they were using English.
  • Say goodbye.
Reflection card.

Original

Taken from the version released on April 2, 2012.

目標: 動作を表す語や「できる」「できない」という表現を知り,言語にはそれぞれに違いがあることに気付く。
準備: 教師用絵カード(動作),デジタル教材,(振り返りカード)

児童の活動 指導者の活動 準備物
  • 挨拶をする。
  • 全体に挨拶をし,個別に数名の児童に挨拶をする。
○ 「先生のできること.できないことを知ろう。」
  • 指導者の「できること」「できないこと」の紹介を聞く。
  • playを使った動作表現やswim, cookなどの表現を知る。
  • 指導者の質問にYes./No.で答える。
  • 教師用絵カードを見せながら,「できること」「できないこと」を紹介する。
  • playは,スポーツだけでなく演奏も表せることや,swimのように一語だけで動作を表せるものもあることに気付かせる。また,play the piano/recorder と,play soccer/baseball では,言い方が少し違うことにも気付かせるようにする。ただし,気付かせる程度にとどめ,文法知識等を教え込むことは避ける。
  • 表情やジェスチャーをつけて言うことで,can とcan'tの意味の違いに気付かせる。
  • 動作表現を紹介しながら児童にもCan you ~? と尋ねる。
    ※評価
教師用絵カード(動作)
デジタル教材
【Let's Play 1】 p.10
  • ボインテイングゲーム①②をする。
    (指導編 Hi, friends! 2 p. 5 参照)
  • 指導者が言う動作の絵をさし示す。
  • 誌面にある動作表現を,I can ~. を使って言う。
  • 児童の様子を見ながら何度も聞かせ,児童全員が絵をさし示した後に,教師用絵カ一ドを提示して確認する。
教師用絵カード(動作)
デジタル教材
○ ジェスチャーゲームをする。
(指導編 Hi, friends! 2 p. 30 参照)
  • 指導者や代表児童のジェスチャーを見て,何の動作かを言い当てる。
  • 指導者の質問に答える。
  • 誌面の絵にある動作のジェスチャーをして,何の動作か考えさせる。
  • 何のジェスチャーか当てた児童に,その動作についてCan you ~?と尋ねる。
  • 慣れてきたら,代表児童を出題者にする。
教師用絵カード(動作)
デジタル教材
【Let's Listen】 p.11
  • 音声教材を聞いて,誌面の絵を,登場人物ができるものは〇で,できないものは△で囲む。
  • 登場人物の名前を確認し,これまでの登場人物の様子からそれぞれがどのようなことができるか予想させ,音声教材を聞かせる。
  • 聞き取りにくい児童には,誰と誰の会話なのかを説明したり,文と文の間に間を取って繰り返し聞かせたりする。
デジタル教材
  • 本時の活動をふり返る。振り返りカードに記入する。
  • 挨拶をする。
  • 児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。
  • 挨拶をする。
振り返りカード

評価規準

  • 英語と日本語とでは,言葉の使い方が違うことに気付いている。【気】<行動観察・振り返りカード分析>

See also


Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Lesson 7 Lesson 8 Lesson 9
Book 1

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Book 2

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