Hi, friends! 2 - Lesson 3

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Japanese

単元目標

  • 積極的に友達に「できること」を尋ねたり，自分の「できること」や「できないこと」を答えたりしようとする。
  • 「できる」「できない」という表現に慣れ親しむ。
  • 言語や人，それぞれに違いがあることを知る。

単元評価規準

  • 「できること」や「できないこと」について，進んで尋ねたり紹介したりしている。
  • 動作を表す語や「できる」「できない」という表現を聞いたり言ったりしている。
  • できるかどう力尋ねたり答えたりしている。
  • 英語と日本語とでは，言葉の使い方が違うことに気付いている。

表現
I can/can't ～.Can you ～? Yes, I can./No, I can't.
play, swim, cook, ride, piano, recorder, basketball, soccer, baseball, badminton, table tennis, unicycle

単元計画（4時間）


時 目標と主な活動 評価
コ 慣 気 評価規準＜方法＞
1 動作を表す語や「できる」「できない」という表現を知り，言語にはそれぞれに違いがあることに気付く。
o 「先生のできること・できないことを知ろう。」指導者のできることや，できないことについての話を聞く。
【P 1】「ポインティングゲーム①②」
o 「ジェスチヤーゲーム」指導者のする動作を言い当てる。
【L】音声教材で，「できること」「できないこと」を聞いて，誌面の絵に〇△を書く。 		o
 
  • 英語と日本語とでは，言葉の使い方が違うことに気付いている。＜行動観察・振り返りカード分析＞
2 動作を表す語や「できる」「できない」という表現に慣れ親しみ,できるかどうかを尋ねたり答えたりする表現を知る。
【P 1】 「ポインティングゲーム①②③」 canとcan'tの違いを意識してゲームをする。

【P 2】 「Who am I?クイズ」

【C】 "Can you swim?"
O 「〇×クイズ」 		o

o
 
  • 動作を表す語や「できる」「できない」という表現を聞いたり言ったりしている。＜行動観察・振り返りカード点検＞
  • 動作を表す語や「できる」「できない」という表現を聞いたり言ったりしている。＜行動観察・振り返りカード点検＞
3 できるかどうかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ。
【C】 "Can you swim?"
【A 1】 「友だちのできること・できないことを予想しテ，インタビューしよう。」
O 「Who am I?クイズ」 インタビューシートをもとにしたクイズに答える。
【A 3】 「自分を紹介しよう。」 自分ができることを考え，その絵をワークシートに描く。 		o

o
 
  • できるかどうかを尋ねたり答えたりしている。＜行動観察・誌面点検・振り返りカード点検＞
  • できるかどうかを尋ねたり答えたりしている。＜行動観察・振り返りカード点検＞
4 自分ができることを考え,友達と積極的に交流しようとする。
【C】 "Can you swim?"
【A 2】 「友達にインタビューして，サインをもらおう。」

【A 3】 「自分を紹介しよう。」 誌面の絵を見ながら，音声教材を聞き，自分ができることを考え直す。ワークシートの絵に修正を加え，自分ができることを紹介し合う。 		o

o
 
  • 「できること」や「できないこと」について，進んで尋ねたり紹介したりしている。【コ】＜行動観察・誌面点検・振り返りカード点検＞
  • 「できること」や「できないこと」について，進んで尋ねたり紹介したりしている。【コ】＜行動観察・ワークシート点検・振り返りカード点検＞

See also

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